영유아교수방법-20세기 진보주의 교육사상가인 피아제의 인지발달이론(理論)의 주요定義(정의) , 인지발달단계, 교육적 의의 및…
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작성일 21-03-27 22:16
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또한 이과정은 일반화와 분화로 이루어진다는 진화론적 관점을 다분히 반영 하고 있따 발달의 연속성은 계획적인 팽창에 의하여 성취되고 발달은 단계적인데 이 단계는 기간이 단축될 수는 있을지라도 어느 개인에게 있어서도 건너뛰거나 역행될 수는 없다는 것이다.
- 아동용 지능검사 개발 작업 중 오답의 일관성 있는 유형에 관심. 아동의 사고가 어른과 다름 인식
- 개방적인 임상적 면담과 관찰방법 사용.
- 인지적 발달은 생물학적 성숙 + 환경 속 경험과 활동 결과
- 인지발달, 정서발달, 사회적 발달은 병행하여 발달하는 것
- 지식은 경험을 통해 습득되는 것이 아니라 현존하는 인지적 구조를 활용 개인이 구성하는 것
1.…(투비컨티뉴드 )
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영유아교수방법-20세기 진보주의 교육사상가인 피아제의 인지발달이론(理論)의 주요定義(정의) , 인지발달단계, 교육적 의의 및 한계점
영유아교수방법-20세기 진보주의 교육사상가인 피아제의 인지발달이론(理論)의 주요定義(정의) , 인지발달단계, 교육적 의의 및 한계점
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레포트/사범교육
인지행동theory 의 이해
피아제(Piaget) 인지발달theory
목차
1. 주요 槪念과 theory 의 내용
(1) 도식(schema)
(2) 조직화(organization)
(3) 동화(assimilation)
(4) 조절(accommodation)
(5) 평형(equilibrium)
(6) 동화와 조절의 평형화(assimilation, accommodation)
2. Piaget의 인지발달단계
(1) 감각운동단계 (sensory motor stage) (출생 ― 2세)
(2) 전조작단계 (preoperational stage) (2―7세)
(3) 구체적 조작단계 (concrete operational stage) (7―11세)
(4) 형식적 조작단계 (formal operational stage) (12세 이후)
3. 인지theory 의 한계
참고한 문헌
아동이 기존의 도식이나 구조의 부적함을 느끼고 인지갈등을 극복하기 위한 평형화과정을 거치게 되면 결과적으로 항상 이전의 도식이나 구조보다 정교 화된 상위의 도식이나 인지구조가 형성된다 piaget의 인지발달theory 의 특징은 우선 인지발달이 각 단계별로 특징적인 연속성을 나타낸다는 것이다.
