세계화 시대에서 한국 다文化(culture) 교육이 나아가야 할 방향
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작성일 22-02-24 03:14
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그러나 우리나라도 여러 민족과 인종이 활발히 교류하는 국제시대의 한 일Cause 만큼, 다른 나라 사람들의 culture나 종교, 정치 등에 대상으로하여도 이해를 해야 할 것이다. 이러한 서로 간에 대한 이해와 포용심의 부족으로 세계 곳곳에서 크고 작은 분쟁과 테러 등이 일어나고, 많은 사람들이 그로 인해 고통 받고 있다.
1. 머리말 2. 본론 2.1 다문화교육의개념 -2.11 다문화교육의 의미 -2.12 다문화교육의 목표 2.2 다문화교육의 사례 -2.21 긍정적인 점 -2.22 고쳐야할 점 2.3 다문화교육에 관한 설문조사 -2.31 응답자 본인의 다문화(외국인 포함)에 대한 편견도 -2.32 다문화가정의 자녀를 친구로 사귀는 것에 대해 어떻게 생각하십니까? 3. 결론 참고문헌
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2.1 다文化(culture) 교육의定義(정이)
서지사항
2. 본론
3. conclusion
-2.21 긍정적인 점
순서
세계화 시대에서 한국 다文化(culture) 교육이 나아가야 할 방향
1. 머리말
-2.32 다文化(culture) 가定義(정이) 자녀를 친구로 사귀는 것에 대해 어떻게 생각하십니까?
2.1 다culture 교육의 concept(개념)
설명
세계화 시대,한국 다문화 교육
2. 본론
1. 머리말
2.2 다文化(culture) 교육의 instance(사례)
-2.31 응답자 본인의 다文化(culture) (외국인 포함)에 대한 편견도
-2.22 고쳐야할 점
2.3 다文化(culture) 교육에 관한 설문조사
세계화 시대로 접어듦에 따라 한국도 다culture 시대로 접어들고 있다. 그러한 이유로 단일민족으로 구성된 우리나라 사람들은 다culture 교육은 미국과 같은 다민족 사회에만 필요한 것이라는 오해를 갖게 되었고, 이로 인해 다culture 교육에 대한 이해나 교육 reference(자료)의 개발 등이 잘 이루어지지 않았다. 또한 다culture 교육은 다양한 인종과 민족이 함께 살고 있는 나라를 중심으로 발전되어 왔다.
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다. 이 시점에서 우리에게 필요한 것이 다culture 교육이다.
2.11 다culture 교육의 의미
우리는 빠른 change(변화) 속 올바른 다culture 교육 정착을 위해서 다culture 교육의 목표와 의의를 알고, effect를 활용 하면서 문제가되는점 에 대한 해결책도 마련해야 할 것이다.
-2.12 다文化(culture) 교육의 目標(목표)
-2.11 다文化(culture) 교육의 의미
다culture 교육은 개인들이 자신의 나라와 세계에 존재하는 다양성을 접하도록 하는 교육 과정이므로, 인류의 보편적 culture가치를 추구하고 세계 가치와 culture적 다원성을 강조하는 culture 상대주의적 입장을 지지한다. 하지만 다culture가 이루어짐과 동시에 오히려 심각한 파편화와 지역화(localization) 현상이 나타나 인종과 종족의 culture 차이나 집단의 이익 때문에 발생하는 분규는 오히려 심각해지고 있다.
