학교조직의성격
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학교조직의 성격
목차
* 학교조직의 성격
Ⅰ. 관료적 성격
Ⅱ. 전문적 성격
Ⅲ. 모더니즘과 포스트모더니즘
Ⅳ. 조직화된 무政府로서의 학교
Ⅴ. 이완결합체제의 성격
* reference
* 학교조직의 성격
1. 관료적 성격
학교조직은 관료적 성격을 갖고 있따 학교조직에서 관료제의 concept(개념)은 베버
(Weber)의 모형에 따라 설명(explanation)하고 있따 관료제의 특징으로 분업과 전文化
(division of labor and specialization), 몰인정성(impersonal orientation), 권
위의 계층(hierarchy of authority), 규칙과 규정(rules and regulation, 경력
지향성(career orientation)을 들고 있따
첫째, 분업과 전文化는 조직의 과업을 보다 효율적으로 수행하기 위하여 직
위 간에 직무를 적정하게 배분하고, 전文化를 도모하는 것이다.
넷째, 규칙과 규정은 과업수행의 계속성과 일관성을 유지하도록 하고, 또
구성원들의 행동에 있어 통일성과 안정성을 확보하도록 한다. 권위의 계층은 지휘계통과 보고체계
가 확립되어 조직운영에 있어 상사의 지휘에 잘 순응하고 또 부서 및 개인의
활동을 조정하고 통제하는 데 용이하다. 그러나 분업
은 업무의 단순화와 단조로움으로 인해 일에 흥미를 상실하여 권태감
(boredom)이 생기는 역기능을 초래할 수도 있따
둘째, 몰인정지향성(impersonality)은 무사지향성(無私指向性)이라고도 하
는데 개인적인 감정을 떠나서 원리원칙에 의해 조직을 운영하는 원리이다. 각종 법률과 이 …(drop)
순서
설명
다. 그러나 개인적인 감정이나
개인간의 편차 등을 전혀 고려하지 않고 지나치게 합리성만을 강조하다보면
조직구성원의 사기를 저하시킬 수도 있따
셋째, 권위의 계층은 관료제에 있어서 모든 직위가 公式 적 명령계통을 중심
으로 계층구조를 가지고 있다는 것이다. 그러나 지나치게 계층화가 강조되면
상사의 지시나 명령에 문제가되는점 이 있다고 해도 이의를 제기하지 않게 되어 상향
적 · 상호적인 의사소통이 이루어지지 않는다. 개
인적인 편애가 아닌 나타난 사실이나 결과에 기초하여 差別 없이 균등하게 대
우하고 의사결정을 함으로써 합리성이 높아진다.
